บันทึกการเรียนประจำวันอังคาร ที่ 22 กันยายน 2558

                           Lesson 7


                  ของเล่น ขวดหนังสติก

   

สรุปวิจัย 

นางสาว รัตตนาภรณ์  คงกะพันธ์ เลขที่ 20


เรื่อง  การคิดวิจารณญาณของเด็กปฐมวัยที่ไดรับการจัดกิจกรรมวิทยาศาสตร์

สรุปวิจัย 

นางสาว วราภรณ์  แท่นคำ เลขที่ 17

เรื่อง  การศึกษาชุดกิจกรรมเพื่อพัฒนาทักษะทางวิทยาศาสตร์ของเด็กปฐมวัย

สรุปวิจัย 

นางสาว ยุภา  ธรรมโคตร เลขที่ 19

 เรื่อง ผลการจัดกิจกรรมการเรียนรู้เรื่องสีจากธรรมชาติที่มีต่อทักษะพื้นฐานทางวิทยาศาสตร์ของเด็กปฐมวัย

Skill:

• การวิเคราะห์ สังเคราะห์ ความคิดสร้างสรรค์ คิดอย่างมีเหตุผล
• การฝึกค้นคว้าออกแบบของเล่นด้วยตนเองให้เชื่อมโยงกบวิทยาสาสตร์

Apply:

• นำไปใช้ในการสอนวิทยาศาสตร์สำหรับเด็กปฐมวัยและสามารถนำของเล่นชิ้นนี้ไปไว้ในมุมวิทยาศาสตร์ได้เพื่อเด็กจะได้เล่นและทดลองด้วยตนเองพร้อมกับเพื่อนๆ

Teaching  Techniques:

• การใช้คำถามให้นักศึกษาได้ฝึกการคิดวิเคราะห์ สังเคราะห์
• การอธิบาย ยกตัวอย่าง

Evaluation:

• Teacher   เข้าสอนตรงเวลา แต่งกายสุภาพ อธิบายเนื้อหาในการสอนได้ละเอียดเข้าใง่าย
• Friends แต่งกายเรียบร้อย ตั้งใจทำงานที่ได้รับมอบหมาย
• Self  เข้าเรียนตรงเวลา แต่งกายเรียบนร้อย มีการจดบันทึกในการเรียน

สรุปโทรทัศน์ครู

                                                         

                                                                     สรุปโทรทัศน์ครู

เรื่อง นารีวุฒิ  บ้านวิทยาศาสตร์น้อย

 

        บ้านวิทยาศาสตร์น้อย จัดการเรียนการสอนทดลองวิทยาาสตร์ให้กับนักเรียนอนุบาลในโครงการบ้านนักวิทยาศาสตร์น้อย เพื่อส่งเสริมให้น้องอนุบาลได้รู้จักคิด ชังสังเกตเเละคิดวิเคราะห์อย่างมีเหตุผลโดยมีชั่วโมงการเรียนที่เป็นการทดลองทางวิทยาศาสตร์สอดเเทรกอยู่ในทุกๆวัน ในการทดลองนั้นจะมีอุปกรณ์ในการทดลองที่หาได้ง่ายไม่ซับซ้อนที่เด็กสามารถทดลองทำลงมือปฎิบัติผ่านประสาทสัมผัสทั้ง 5 ด้วยตนเองได้ โดยในทุกกิจกรรมจะมีคุณครูเป็นผู้ค่อยเสริมประสบการณ์ค่อยถามเด็กอยูู่เป็นระยะเพื่อให้เด็กได้คิด

วิเคาระห์เเละสังเกต เปรียบเทียบที่จะตอบคำถามครูให้ได้กิจกรรมในการทดลองมีหลายกิจกรรม เช่น ตัวทำละลาย, ลอยนํ้าได้อย่างไร

หลอดดำนํ้า, จมหรือลอย, การกรองนํ้า, ฟองมหัศจรรย์, ไหลเเรงไหลค่อย เป็นต้น

       ตัวอย่างการทดลอง ตัวทำละลาย

      ในการบอกให้ทราบถงอุปกรณ์ในการทดลองคุณครูจะเป็นผู้ที่ถามเด็กว่านี่คืออะไร? ไม่ได้บอกหมดทุกอย่างเพราะอยากจให้เด็กได้มีส่วนร่วมในการทดลองเเละมีการคิดเละมักจะถามถึงปะสบการณ์เดิมให้เด็กได้อธิบาย การทดลองตวทำลายของเกลือ , นํ้าตาลเเละทราย โดยให้เด็กได้มีการสังเกตว่าสิ่งที่นำมาในวนนี้ 3 อย่าง มีอะไรที่สามารถลลายนํ้าไ้บ้าง โดยคุณครูจะใช้คำามในการให้เด็กได้คิด ว่าเพรอะไรว่าทำไมทรายถงไม่สามารถลลายนํ้าได้ เด็กก็จตอบตามที่เด็เห็นเพราะ่าทรายมีเม็ดใหญ่ว่า เเล้วคุณครูจะเป็นคนเฉลยสิ่งที่ถูกต้องในภายหลังจากที่เด็กได้คิดเล้ว

  

        ตัวอย่างการทดลอง จมหรือลอย

     ให้เด็กได้สังเกตพร้อมกับการทำกิจกรรมทดลองไปด้วย ว่าทำไม่นํ้ามันจึงลอยนํ้าได้ เพรราะนํ้ามันเบากว่านํ้า ส่วนทรายกับนํ้าตาลหนักกว่านํ้าจึงจมนั้นเอง 

*****จากทุกกิจกรรมจะสังเกตได้ว่าเด็กมีความอยากรู้อยากเห็นมีความตื่นเต้นอยู่ตลอดวลา ชังสังเกต เเละชังตอบคำถาม กล้าเเสดงออก เเละมีการถามอยู่เมื่อมีโอกาส*****

บันทึกการเรียนประจำวันอังคารที่ 15 กันยายน 2558

                                    Lesson 6


Knowledge  :  (ความรู้)

นำเสนอบทความ น.ส. สุจิตร มาวงค์  เลขที่  23

เรื่อง เเนวทางสอนคิดเติมวิทย์ให้เด็กอนุบาล

นำเสนอ บทความ น.ส. ประภัสสร  สีหบุตร  เลขที่ 22

เรื่อง เรียนรู้วิทยาศาสตร์ผ่านการล่านิทานเด็กปฐมวัย

แนวคิดพื้นฐานทางวิทยาศาสตร์

Skill:

• การวิเคราะห์ สังเคราะห์
• การฝึกระดมความคิดเกี่บวกับคำถามที่อาจารย์ถามในคาบ

Apply:

• นำไปใช้ในเวลาจะออกแบบการสอนและการเขียนแผน และนำไปพัฒนาด้านสติปัญญาทางวิทยาศาสตร์ของเด็กให้ดียิ่งขึ้น และเป็นแนวทางในการส่งเสริมการเรียนรู้วิทยาศาสตร์ของเด็ก

Teaching  Techniques:

• การใช้คำถามให้นักศึกษาได้ฝึกการคิดวิเคราะห์ สังเคราะห์

• การอธิบาย ยกตัวอย่าง

• การใช้เทคโนโลยีในการสอน power point

Evaluation:

• Teacher   เข้าสอนตรงเวลา แต่งกายสุภาพ อธิบายเนื้อหาในการสอนได้ละเอียดเข้าใจง่าย

• Friends แต่งกายเรียบร้อย ตั้งใจทำงานที่ได้รับมอบหมาย

• Self  เข้าเรียนสาย แต่งกายเรียบนร้อย มีการจดบันทึกในการเรียน มีส่วนรวมในการตอบคำถาม

บันทึกการเรียนประจำวันอังคารที่ 08 กันยายน 2558

Lesson 5

     
        การประดิษฐ์สิ่งของเหลือใช้แล้วนำไปสู่การเรียนทาง

วิทยาศาสตร์ ซึ่งครูผู้สอนต้องมีองค์ความรู้ โดยดูจากหน่วยที่ครูผู้

สอนกำหนด โดยให้เด็กได้ลงมือกระทำในกิจกรรมสร้างสรรค์

Activity:

            

     นำกระดาษที่เหลือใช้นำมาประดิษฐ์เป็นอะไรก็ได้ แล้วได้ผล

ประดิษฐ์ที่ได้นำสู่การเรียนรู้ทางวิทยาศษสตร์ เช่น การนำเสนอของ

เพื่อนๆ ในเรื่องของ ลม เสียง ฯ 

เเสง >>> เดินทางเป็นเส้นตรง

เสียง >>> วัตถุกับวัตถุกระทบกัน

ลม >>> การเคลื่อนที่ของอากาศ  ลมมีตัวตนและต้องการที่อยู่  

ลมมีแรงสามารถทำให้วัสถุเคลื่อนที่ได้
                      

ผลงานของเพื่อนๆ

skills (ทักษะ)

- การฝึกคิดจินตนาการสิ่งที่จะประดิษฐ์ว่า จะประดิษฐ์อะไรเพื่อใหสอดคล้องกับวิทยาศาสตร์

Apply(การประยุกต์ใช้)

-สามารถนำสิ่งประดิษฐ์ที่ทำไปปรับใช้กับการสอนเด็กในเรื่องของ

วิทยาศาสตร์ในอนาคต

-การนำสิ่งของใกล้ตัวมาประดิษฐ์เเละสอนเข้ากับวิชาวิทยาศาสตร์ได้

Evaluation:

.

• Teacher   เข้าสอนตรงเวลา อธิบายเกี่ยวกับกิจกรรมที่มอบหมายให้ทำได้อย่างละเอียดครบถ้วน

• Friends แต่งกายเรียบร้อย ตั้งใจทำงานที่ได้รับมอบหมาย

• Self  เข้าเรียนตรงเวลา แต่งกายเรียบนร้อย มีการจดบันทึกในการเรียน

บันทึกการเรียนประจำวันอังคารที่ 01 กันยายน 2558

Lesson 4

เข้าร่วมโครงการศึกษาศาสตร์วิชาการ

ในหัวข้อ ทักษะการเรียนรู้ในศตรรษที่ 21 

Knowledge  :  (ความรู้)

ทักษะการเรียนรู้ในศตรรษที่ 21

              ดร. อภิภู  สิทธิภูมิมงคล มหาวิทยาลัยมหิดล

การเรียนรู้ในศตรรษที่ 21 ควรเป็นอย่างไร

การเรียนรู้ในศตวรรษที่ 21

 ทักษะเเห่งอนาคต

ทักษะของคนในศตรรษที่ 21 การเรียนรู้  3R * 7C






ห้องเรียนสำหรับการศึกษาศตวรรษที่ 21

Skill:

• ได้เรียนรู้ถึงทักษะการจัดการเรียนรู้ในศตวรรษที่ 21

Apply:

• สามารถนำความรู้ที่ได้เรียนรู้ในศตววษที่ 21 มาประยุกต์และปรับใช้ในการออกแบบการสอนให้เหมาะสมกับเด็กปฐมวัยได้

บันทึกการเรียนประจำวันอังคารที่ 25 สิงหาคม 2558

Lesson 3

Knowledge  :  (ความรู้)


*  การบันทึก  Blogger  ควรมีลักษณะอย่างไรที่ถูกต้องสวยงามเเละเหมาะสม
* ให้นักศึกษาไปค้นคว้าหาความรู้นอกห้องเรียนโดยไปห้องสมุดหาหนังสือที่เกี่ยวกับวิทยาศาสตร์สำหรับเด็กปฐมวัย

สรุป เรื่องที่ 7 หินเเละเเร่ธาตุ  ( คู่กับ น.ส.วราภรณ์  แทนคำ )

กิจกรรมในบทนี้ จะเป็นการศึกษาความคิดรวบยอดต่อไปนี้

- หินมีหลากชนิด

- หินเกิดการเปลี่ยนแปลงอย่างช้าๆ จากการผุกร่อน

- หินที่เเตกร่วนเเละพืชที่ตายเเล้วจะกลายเป็นดิน

-พืชเเละสัตวโบราณทิ้งร่องรอยไว้บนดิน

- เเร่ธาตุตกผลึกได้

เเร่ธาตุ

กิจกรรมบูรณาการ

กิจกรรมคณิตศาสตร์
    

        การชั่งนํ้าหนัก นำกระป๋องกาแฟที่ใส่ก้อนหินเต็ม 2 กระป๋องไปว่างไว้ใกล้กับเครื่องชั่งนํ้าหนักในห้องเรียน เพื่อให้นักเรียนชั่งก้อนหินอย่างอิสระ
กิจกรรมศิลปะ 
      ประติมากรรมก่อนหิน ให้นักเรียนสร้างประติมากรรมจากการต่อก้อนหินขนาดต่างๆ กันโดยใช้กาวสีขาว เเละหลังจากเสร้จเเล้วอาจใช้สีฝุ่นลงให้สวยงามก็ได้ ก็นำไปทัยกับกระดาษ
กิจกรรมการเล่น
      เเนะวิธีไห้นักเรียนใช้ก้อนหินเป็นของเล่นในกระบะทรายทั้งในเเละนอกห้องเรียน เช่น นำมาวางเรียงกันเป็นแถวทำเป็นผนังของบ้านเป็นต้น เเละเมื่อจะเก็บกวาดหลังเล่นเเล้ว นักเรียนก็มักจะสนุกกับการร่อนทรายเพื่อเเยกก้อนหินออกจากทราย
กิจกรรมการเคลื่นไหว้อย่างสร้างสรรค์
      ให้นักเรียนทำท่า "เดินหิน" นักเรียนชอบเดินกันเป็นวงกลมทำท่าทางตามที่ครูบอก เเละตามจังหวะที่ครูให้ด้าวยการตีกลองหรือปรบมือ  ครูเเนะนำวิธีการเคลื่อนไหวโดยเล่านิทานเช่น "เราจะไปเทียวเดินหินกัน" สมมติว่าจะเดินด้วยเท้าเปล่า เราเริ่มต้นเดินตรงทางเดินโรยกรวด โอ๊ะ! เหยียบลงไปบนก้อนหินเเตกๆ นี่ลำบากจัง เราต้องเดินโหย่งๆ เเละเดินไปให้เร็วหน่อยจนสุดทางเดิน เอ้า ก้าว ก้าว ก้าว ค่อยยังชั่ว เรามาถึงทางเดินที่เป็นทรายเเล้วทำท่าเดินต่างๆ เช่น เดินเเตะเป็นต้นเเล้วจนถึงที่พักค่อยๆนั่งพัก
กิจกรรมความคิดสร้างสรรค์
      ให้นักเรียนนำเอาก้อนหินก้อนโปรดก้อนเล็กๆมาโรงเรียน หรือเลือกก่อนที่ชอบจากในห้องเรียนก็ได้ ถือดูเเล้วคลำดูรูปร่างเเละผิวของมัน คราวนี้ปิดตาเเล้วนึกภาพว่าก้อนหินของนักเรียรขยายใหญ่ 20 เท่า ใหญ่ขนาดที่นักเรียนขึ้นไปปีนสำรวจได้เลย เมื่อเอาเท้าไปสัมผัสรู้สึกอย่างไรบ้าง.. มือล่ะ มีซอกหินให้สำรวจบ้างไหม พอหาที่เรียบๆนั่งพักได้หรือเปล่า จากนั้นค่อยให้ก้อนหินกลับสู่ขนาดปกติเพื่อให้นักเรียนกลับจากการไปปีนก้อนหินมาสู่ห้องเรียน
กิจกรรมอาหาร
      นักเรียนจะประหลาดใจที่ทราบว่าเรากินก้อนหินชนิดหนึ่งในปริมาณเล็กน้อยทุกวัน( เกลือ) นำเกลือสินเธาว์มาให้นักเรียนดูถ้าหาได้ บอกนักเรียนว่าเกลือที่ขุดได้จากใต้ดินนั้นครั้งหนึ่งเคยเป็นเกลือจากมหาสมุทรในยุคโบราณทั้งสิ้น
ความเชื่อมโยงระหว่างก้อนหินกับอาหารอีกอย่างหนึ่งก็คือการใช้ก้อนหินที่มีพื้นผิวหยาบ มาใช้บดเมล็ดพืชเป็นเเป้งหยาบๆ หรือเป็นเมล็ดธัญพืช เป็นต้น
กิจกรรมทัศนศึกษา
       เดินละเเวกใกล้โรงเรียนเพื่อดูสิ่งต่อไปนี้ หินที่อยู่ในสภาพธรรมชาติ เเละหินที่สกัดมาจากการสร้างเป็นอาคาร เเละผลิตภัณฑ์จากหินเเละเเร่ธาตุ เข้าไปใกล้ๆเพื่อดูหินในธรรมชาติ ดูรอยเเตก หรือผิวหยาบเรียบเพราะต้องเผชิญกับความร้อน ความเย็น ลมเเละฝนนานนับปี วัตถุที่คนทำโดยใช้หินเเละเเร่ธาตุมีอยู่ทั่วไป ทั้งหยาบเเละละเอียด เช่น อิฐ ราวเหล็ก เเละรั้วรอบสนามโรงเรียนล้วนทำมาจากก้อนหินหรือมีวัตถุดิบเป็นเเร่ธาตุทั้งสิน
สร้างเสริมการเชื่อมโยงความคิดรวบยอด
การคงความคิดรวบยอดไว้ เนื่องจากหินเเละเเร่ธาตุเป็นสิ่งที่พบเห็นโดยทั่วไป การพูดถึงทุกครั้งที่มีโอกาสจะทำให้เป็นหัวข้อที่น่าเบื่อหนาย ครูควรทำต่อเมื่อมีสิ่งเเปลกใหม่ที่น่าพูดถึง 
การเชื่อมโยงความคิดรวบยอด
       หินเป็นวัสดุชนิดหนึ่งที่ใช้ในการทดลองเรื่องของนํ้า เเละผลจากเเรงโน้มโถ่ง เวลาพูดถึงเเรงโน้มถ่วงของสนามเเม่เหล็ก ครูควรบอกนักเรียนให้ทราบว่าต้นกำเนิดของวัตถุที่มีพลังเเม่เหล็กคือหินที่เรียนว่า หินเเม่เหล็ก
การสนับสนุนจากครอบครัวเเละชุมชน
      ขอยืมหินแปลกๆ หรือฟอสวิลจากครอบครัวของนักเรียนมาให้ทั้งชั้นดู โดยติดเทปกาวเขียนชื่อผู้ที่ให้ยืมไว้เพื่อช่วยให้คืนเจ้าของให้ง่าย


Skills  :  (ทักษะ)
-การค้นคว้าอย่างอิสระ
-เเลกเปลี่ยนความรู้กันในชั้นเรียน


Adoption  :  (การนำไปใช้)

-สามารถนำข้อมูลในการค้นคว้าในครั้งนี้นำไปเป็นเเนวทางในการสอน

ในอนาคตได้

Teaching  Techniques : ( เทคนิคในการสอน)

-ให้นักศึกษาค้นคว้าด้วยตนเอง

-มีการบรรยายในการสอน

-ใช้เทคโนโลยี เช่น การทำ blogger

Evaluation  :  (การประเมิน)

ประเมินอาจารย์ เข้าสอนได้ตรงเวลา มีกิจกรรมที่เเปลกใหม่ให้ทำ

เรื่อย มีการออกไปเรียนนอกห้องเรียน

ประเมินเพื่อนร่วมชั้นเรียน เข้าเรียนตรงเวลา การเเต่งกายสุขภาพ 

ตั้งใจทำงานที่อาจารย์มอบหมายได้เสร็จตรงเวลา

ประเมินตนเอง มีความพร้อมในการมาเรียน ตั้งใจเรียน สืบค้นข้อมูล

อย่างตั้งใจ

ประเมินสภาพห้องเรียน น่าเรียน อุปกรณ์ในการเรียนพร้อม

บันทึกประจำวันอังคารที่ 18 สิงหาคม 2558

Lesson 2

Knowledge :

ทบทวนบทเรียนรายวิชาการจักการเรียนรู้วิทยาศาสตร์สำหรับ

เด็กปฐมวัย ในคาบที่เเล้วในหัวข้อหลักเเล้วเเยกความสำคัญใน

รายวิชา ออกเป็น 3 คำใหญ่ๆ

>>สิ่งที่อยู่รอบตัวเราล้วนเเต่เป็นวิทยาศาสตร์ วิทยาศาสตร์จึงเป็นสิ่งสำคัญที่เราต้องเรียนรู้<<

**เริ่มต้นที่วิทยาศาสตร์จะทำอย่างไรให้จัดประสบการณ์วิทยาศาสตร์กับเด็กให้สอดคล้องกับตัวเด็ก?? 

จะแบ่งเกณฑ์ตามช่วงวัยโดยมีอายุเป็นตัวกำกับ

    ในการเรียนวิทยาศาสตร์นอกจากสื่อหรือให้เด็กเรียนรู้โดยการคิดเองโดยใช้ เครื่องมือในการออกเเบบ คือ ภาษาเเละคณิตศาสตร์ จึงต้องสอนเเบบบูรณาการ โดยจะต้องจัดการเรียนให้สอดคล้องกับวิทยาศาสตร์และภาษา เช่นเรียนการเปลี่ยนเเปลงของผลไม้โดยผ่านกิจกรรม เด็กก็จะได้ภาษาผ่านจากการอธิบาย วิทย์ก็จะได้ในการใช้การสังเกต หลักในการสอนต้องเลือกเป็น " หน่วย " เลือกสิ่งที่ใกล้ตัวเด็ก , สิ่งที่เด็กสนใจ , ผลกระทบ เป็นต้น 

ทำไม?? จึงต้องเรียน

จากที่ได้กล่าวไว้ข้างต้นนั้น วิทยาศาสตร์เป็นสิ่งที่สำคัญกับมนุษย์ จึงต้องเรียนรู้เพือ

1.รู้จักวิทยาศาสตร์ให้มากขึ้น

2.เข้าใจธรรมชาติ การเป็นอยู่

3.สามารถอยู่ร่วมกันได้ เเละเพื่อความอยู่รอด

4.สามารถนำมาต่อยอดพัฒนาความคิดได้อย่างถูกต้อง

5.เพื่อรู้ ข้อดี ข้อเสีย

6.มีหลักในการดำเนินชีวิตที่มีเหตุผล

พัฒนาการทางสติปัญญา (cognititive development)

**ปฏิสัมพันธ์ (Interaction) กับสิ่งเเวดล้อม

เรียนรู้เพื่อให้อยู่รอด เริ่มตั้งเเต่เเรกเกิดการมีปฎิสัมพันธ์จะทำให้เด็กรู้จัก"ตน"(self) เพราะตอนเด็กจะไม่สามารถเเยกตนออกจากสิ่งเเวด

ล้อมได้ การเรียนรู้ทุกอย่างเพื่อเอาชีวิตรอดปรับสมดุลให้เข้าสิ่งเเวด

ล้อม

 กระบวนการปฏิสัมพันธ์ เเบ่ง 2 กระบวนการ

ทฤษฎีพัฒนาการด้านการคิดของเพียเจย์ มี 4 ขั้น

ขั้นเเรก (Sensorimoter) เเรกเกิด- 2 ปี เด็กมีปฎิกิริยาโต้ตอบ ซึมซับ ดูดนิ้วพฤติกรรมง่ายๆ ทำซํ่าๆ ทำให้เกิดการลองผิดลองถูก

ขั้นที่สอง (Preconceptual Thought) 2-4 ปี เริ่มมีปฏิสัมพันธ์กับสิ่งเเวดล้อม มีพัฒนาการทางด้านภาษามากขึ้น เห็นอย่างไรตอบอย่างนั้น

ขั้นที่สาม (Concrete operation stage) คิดเป็นนามธรรมมากขึ้น รู้จักการเเก้ปัญหาว่าเพราะอะไร มีความละเอียดอ่อน เป็นต้น

การนำทฤษฎีไปใช้

ให้เด็กลดการยึดตนเองเป็นศูนย์กลางลงได้โดยให้เดกมีปฎิสัมพันธ์กับสิ่งเเวดล้อมเเละบุคคลให้เด็กมีสังคมที่กว้าง เด็กจะปรับตัวเเละทำให้เกิดความสมดุล

*** เพราะฉะนั้นครูต้องรู้เเละเข้าใจถึงพัฒนาการให้สอดคล้องกับความสามารถด้วย ให้เหมาะสมกับวิธีการเรียนรู้ เพราะการเรียนรู้คือการเปลี่ยนแปลงที่เป็นไปตามวัยอย่างต่อเนื่องตามลำดับขั้นตอน

Activity:

การช่วยกันระดมความคิดเกี่ยวกับคำถามที่ อาจารย์ได้ถาม

การวิเคราะห์ใจความสำคญในเนื้อการเรียนให้เป็นประโยคสั้นๆ

Adoption:

นำความรู้ที่ได้มาประยุคกับการสอนในอนาคต

สามารถนำไปเป็นแนวทางในการออกเเบบสือ หรือแผนการสอน

Teaching  Techniques

ใช้คำบรรยายในการสอนผ่านสือ powerpoin

ใช้คำถามปลายเปิด

เปิดโอกาสให้เด็ได้มีส่วนร่วมในการคิด

Evaluation:

• Teacher เข้าสอนตรงเวลา อธิบายเกี่ยวกับรายวิชาได้ครบ

• Friends  มีบางคนเข้าเรียนสาย คุยกันบ้างบางวเวลาที่อาจารย์สอน

• Self  เข้าเรียนตรงเวลา แต่งกายเรียบนร้อย มีการจดบันทึกในการเรียน